高中英语教学目标分为情感目标、知识目标和能力目标，其中的情感目标不容忽视，应该引起重视。在教学过程中培养学生学习英语的兴趣、激发学习动机、培养自信、锻炼意志品质，使学生对高中的英语学习产生积极的情感体验，激活英语课堂。

一、教师激情饱满，感染学生

英语课堂教学活动需要师生共同来完成，首先是教师对学生情绪的影响,如果教师情绪低落，心情沉重，势必会造课堂的沉闷，牵连学生对学习活动不上心；教师若是非常严肃，会导致学生产生恐惧；教师若激情饱满，情绪稳定，英语课堂会呈现愉快的气氛。教师首先要调控好自身的情绪，把积极向上的情绪传染给学生。

例如，牛津高中英语模块一 Unit 3 Looking good, feeling good ，本课的主题how to feel good,其中最重要的两个方面，一是健康，二是美丽的心灵，升华主题feeling good is more important than looking good. 在上课前，教师穿着比较时髦的服装，面带笑容，精神抖擞地走进教室，非常直观地展现在学生面前，是这节课开始的闪亮点，教师自然而然成为审美的客体。学生们的情绪给调动起来，为比较feeling good 和looking good做好铺垫，最后得出启示You can’t choose you appearance, but you can choose your smiling.(你不能选择自己的容貌，但你可以展现你的微笑。)让学生情感得到升华。

教师的情绪直接影响着学生的情绪，并起决定性作用，教师的言行举止，音容笑貌是情绪的信息传递。教师的积极情绪能够让学生对教师产生亲近感，教师的积极情感感染着学生，双方的情感交流和互动能够激活课堂。

二、师生关系良好，滋养学生

课堂是师生共同打造的整体，在课堂活动中，教师和学生都是课堂的主角，缺一不可，需要师生共同配合，和谐相处，大家有劲往一块使，形成最佳合力，才能够真正地激活课堂。要想把英语课堂变成所有学生的魅力课堂，建立和谐的师生关系是很好的保障。

例如，牛津高中英语模块四 Unit 1 Advertising Grammar Direct speech and indirect speech 教学过程中，直接引语变成间接引语时，时态、人称代词、时间状语、地点状语、连词和指示代词都要根据具体的情况加以改变，内容比较繁琐，稍微一马虎学生就会出现错误。面对学生的错误教师应该理解、尊重和信任学生，要做到尊重学生的人格。如学生把直接引语The boy asked the woman,“What can I do to help the girl?”改为了这样的间接引语The boy asked the woman what I could do to help the girl.教师很自然的指导学生思考这里的“I”指的是the boy, the woman还是the girl？学生们经过思考后，会逐渐地弄清I是和主语the boy一致，并帮助学生理解和掌握口诀“一随主，二随宾，第三人称不更新”，经过提示，学生很顺利地把错误改正过来。教师的沉着冷静和耐心指导，无形中让学生感到教师对自己的关爱，学生就会增强自信心，形成一种尊师爱生的良好师生关系。学生能够从内心里佩服教师，就会按照教师的思路去思考。

教师要融入学生的群体中，真正的体现出对学生的关爱，以适当的教学手段和教学策略赢得学生们的信任。以师生情为基础建立良好的师生关系，在和谐关系的滋养中，学生们能够获得安全感，才能够放松心情，以饱满的热情积极参与教师布置的任务，合作才能够更加默契。

三、合作探究模式，激励学生

高中生同样追求充满快乐、能够施展自己才智的课堂，他们喜欢幽默风趣的老师、能够互相尊重的同学，活泼轻松的课堂氛围，在课堂活动中获得老师和同学们的情感支持。要想打造成学生喜欢的英语课堂，可以以合作探究的形式培养师生情和同学情。

例如，牛津英语模块八 Unit 3 The world of colors and light 语法inversion ，在教学过程中，教师是一个指导者，设计教学思路，让学生按照一定的学习线索逐步展开教学。教师在组织学生合作探究中，努力让学生获得一种成就感。在介绍倒装的概念时，让学生进行合作探究理解倒装的概念。如，1.He came in. He didn’t help the old man. 2. Did you go to the birthday party? Never have I seen such a better film. 3. On the top of the hill is a temple.在这里把谓语动词部分用不同的颜色标注出来。学生们会很容易的发现有的谓语动词在主语后（正常句式），谓语动词的一部分位于主语前（部分倒装 ），整个谓语部分都放在了主语前（全倒装）概念弄明白了，效果要好于直接的讲授。

感情都是通过参与活动，在彼此共事的过程中加深了解并逐步培养起来的。其中的师生合作和学生合作就是一个需要大家齐心协力，相互启发，强化学习兴趣，让他们通过合作保持积极的学习态度，稳定学习动机，树立学习信心，激发学习斗志，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。

总之，教师要从各个方面注意对英语教学的情感投入，首先，教师以饱满的热情进行英语教学，给学生一种积极向上的感染。其次，教师要和学生搞好师生关系，以和谐的气氛滋养着学生。再次，以合作探究等手段使学生获得成功的心理体验，激励学生积极主动地参与英语学习活动。学生始终以充满激情的情绪状态融入到课堂的英语教学活动中，直接激活课堂教学。

作者：英语  王梦醒
此论文发表在《英语画刊》